Heynar

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

“Dígame y olvido,

Muéstreme y recuerdo.

Involúcreme y comprendo”

Proverbio Chino.

Diferentes autores se han pronunciado y estudiado sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), entre los cuales se mencionan los siguientes:

Blank , Dickinson et al Harwell (1997), hacía referencia a una estrategia de enseñanza en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.

De igual forma, The Challenge 2000 Multimedia Project (2009) recomienda que dichas actividades de enseñanza, sean de forma interdisciplinarias, a largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas de una temática especifica.

Dichas estrategias de Aprendizaje Basados en Proyectos, tiene sus orígenes en estudios constructivistas que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

VENTAJAS DEL APRENSARE BASADO EN PROYECTOS

El aprendizaje basado en proyectos tiene muchas ventajas, que sustancialmente se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas.

Entre las principales ventajas que distintos autores encuentra en el Aprendizaje Basado en Proyectos están:

·         Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas complejas.

·         Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.

·         Desarrollar las capacidades mentales de orden superior como la búsqueda de información, análisis, síntesis, conceptualización, uso crítico de la información, pensamiento sistémico, pensamiento crítico, investigación y metacognición.

·         Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC en un ambiente de proyectos.

·         Promover la responsabilidad por el propio aprendizaje.

·         Mejorar la Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad.

·         Establecer relaciones de integración entre diferentes disciplinas.

INTERACCIÓN CON LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Según Bryson (1994), el Aprendizaje Basado en Proyectos del índole colaborativo, permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades necesarias en los futuros puestos de trabajo. Por tal razón, la interacción del ABP, con la construcción de conocimiento se puede evidenciar en los siguientes aspectos:

•             Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.

•             Acrecentar las habilidades para la solución de problemas.

•             Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones a los demás.

•             Aumentar la autoestima en los estudiantes que se enorgullecen de logro alcanzado.

•             Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.

En términos de un ambiente virtual de aprendizaje como el que vivimos en este curso, el Aprendizaje Basado en Proyectos posibilita de una forma práctica, el mundo real para aprender a usar las nuevas Tecnología de la Información y la Comunicación.

BIBLIOGRAFÍA

• Blank, W. (1997). Authentic instruction. In W.E. Blank & S. Harwell (Eds.), Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 15–21). Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407586)
• Bryson, E. (1994). Will a project approach to learning provide children opportunities to do purposeful reading and writing, as well as provide opportunities for authentic learning in other curriculum areas? Unpublished manuscript. (ERIC Document Reproduction Service No. ED392513)
• Challenge 2000 Multimedia Project. (1999). Why do projectbased learning? San Mateo, CA: San Mateo County Office of Education. Retrieved June 25, 2002, from http://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/WhyPBL.html
• Dickinson, K.P., Soukamneuth, S., Yu, H.C., Kimball, M., D’Amico, R., Perry, R., et al. (1998). Providing educational services in the Summer Youth Employment and Training Program [Technical assistance guide]. Washington, DC: U.S. Department of Labor, Office of Policy & Research. (ERIC Document Reproduction Service No. ED420756)
• Harwell, S. (1997). Project-based learning. In W.E. Blank & S. Harwell (Eds.), Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 23–28). Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407586)